انطباق پذیری تکنولوژی های مجازی در آموزش عالی با توجه به معرفت شناسی شخصی اساتید: مطالعه موردی

نویسنده
حبیب احمدی ارکمی
پژوهشگاه علوم انتظامی و مطالعات اجتماعی
10.18869/acadpub.erj.2.31.16
چکیده
این مقاله به مطالعه معرفت شناسی شخصی اساتید نسبت به انطباق پذیری تکنولوژی های مجازی در آموزش پرداخته است. این پژوهش با روش کیفی اجرا و جامعه آماری در این تحقیق اساتید دانشگاه کردستان بوده اند. ابزار جمع آوری داده مصاحبه نیمه سازمان یافته بود که با روش نظری مبنایی تحلیل و برای ارتقای کیفی و افزایش سرعت و دقت تحلیل داده‌ها از ابزاری نرم‌افزاری به نام ان­ویوو استفاده شده است. یافته های این تحقیق عوامل زیر می باشد: تحمیلی و اقتدارگرا بودن روش تدریس اساتید، ساده نگری تدریس در آموزش عالی، معتقد به حضوری و شناخت گرا بودن ماهیت یادگیری، دوگانه نگری اساتید نسبت به ارزشیابی تحصیلی و محیط­­های فیزیکی مهمترین محرک شرطی برای تعامل انسان می باشد. به طور کل نتایج نشان داد اساتید یک نگرش سنتی مبتنی بر تئوری های یادگیری رفتار گرایی در ابعاد مختلف تدریس، ارزشیابی، استفاده از منابع درسی و تعامل با دانشجویان دارند و آموزش مجازی را به عنوان یک روش کامل و استاندارد در آموزش مورد نظر قرار نمی دهند، بلکه آن را به عنوان یک زمینه و ابزار تکمیلی که کاستی های آموزش کنونی را می تواند تکمیل کند، می دانند.
کلیدواژه‌ها
تکنولوژی های مجازی
معرفت شناسی شخصی اساتید
آموزش عالی

عنوان مقاله English

The conformity barriers of virtual technologies in higher education according to the masters' personal epistemology: a case study

نویسنده English

Habib Ahmadi
چکیده English

The present study covered the conformity barriers of virtual technologies in higher education. It was a qualitative research and population composed of the masters in Kordistan university. The instrument was a semi-structured questionnaire and analyzed based on ground theory through NVIVO software. The most significant conditional causes for interaction were masters' imposed and authoritarian teaching method, taking teaching easy in higher education, believing to presence and of cognition learning entity, masters' dualist attitude towards educational evaluation, and physical environments. In general, the masters own a traditional attitude based on behaviorism learning theory in different aspects of teaching, evaluation, educational resources, and interaction. They did not consider virtual education as a complete and standard teaching method but a complementary instrument to recover present education.

کلیدواژه‌ها English

virtual education
masters' personal
epistemology
Higher Education
Chan, K., & Elliot, R. (2000) Exploratory study of epistemological beliefs of Hong Kong teacher education students: Resolving conceptual and empirical issues. Asia Pacific Journal of Teacher Education, 28,225-234.

Christensen, R. (2002). Effects of Technology Integration Education on the Attitudes of Teachers and Students. Journal of Research on Technology in Education, 34(4),411-434.

Chuntao, D. (2010). A Study on Factors of Influencing Faculty Use of Modern Instructional Technology in HigherEducation. Information Engineering and Computer Science (ICIECS), 2010 2nd International Conference on, pp. 1-5.

Cuban, L., Kirkpatrick, H., & Peck, C. (2001). High access and low use of technology in high school classrooms: Explaining an apparent paradox. American Educational Research Journal, 38(4), 813-834.

Daugherty, M., & Funke, L. (1998). University Faculty and Student Perceptions of Web-Based Instruction. The Journal of Distance Education, 13 (1), 21-39.

Garrison, D. R., & Akyol, Z. (2009). Role of instructional technology in the transformation of higher education. Journal of Computing in Higher Education, 21(1), 19-30.

Hsu, C., & Chang, I. (2009). Design Faculty and Students’ Perspectives andAttitudes toward Web-based Instruction and Platform Design. Asian Journal of Health and Information Sciences, 4 (2-3), 124-142.

Maguire, L. (2005). Literture review-Faculty participation in on line distance education:barriers and motivators. Online Journal of Distance Learning Administration, VIII (I).

Nagy, J. Bigum. C. (2007). Bounded and unbounded knowledge: Teaching and learning in a Web 2world. Turkish Online Journal of Distance Education, 8(3), 76–86. Retrieved February 23, 2009 from:http://tojde.anadolu.edu.tr/tojde27/pdf/article_5.pdf. Rogers,

P. L. (2000). Barriers to Adopting Emerging Technologies in Education. Journal of Educational Computing Research, 22(4), 455–472.

Sturgeon, C. (2011). Faculty Perceptions of the Factors Enabling and Facilitating their Integration of Instructional Technology in Teaching.