چالش های آموزش عالی بر مبنای نقد فردریش نیچه از فرهنگ مدرن

نویسنده
رمضان برخورداری
دانشگاه خوارزمی،دانشکده روان شناسی
10.18869/acadpub.erj.3.32.1
چکیده
همچنان که در برخی اسناد تاریخی اشاره شده است، آموزش عالی به عنوان یک نهاد سابقه ای بیش از هشتصد سال دارد و در خلال این دوره تحولات مهمی را از سر گذرانده است. آموزش عالی در دوران مدرن تابعی از مدرنیته به عنوان یک جنبش فراگیر با ویژگی هایی چون اصالت علم، اصالت فرد، تولید انبوه، اصالت تکنیک و ... است. پدید آمدن چنین گرایش هایی در آموزش عالی مدرن در تقابل با ارزش هایی است که در ابتدا از نهادی چون آموزش عالی انتظار می رفته است. یکی از مهمترین اندیشمندانی که ویژگی انبوه ساز دوران مدرن را در پرتو اندیشه ای چون اصالت به چالش کشیده است فردریش ویلهلم نیچه اندیشمند قرن نوزدهم آلمانی است. در مقاله حاضر چشم انداز وی از موضوع فرهنگ انبوه و مساله اصالت تقریر شده است و نمودهای آن در آموزش عالی مدرن برشمرده شده است. بنا به رسالت دوگانه ای که از فیلسوف بر می­شمارد یعنی فیلسوف به مثابه طبیب و فیلسوف به مثابه تندیسگر، در مقاله حاضر دستاوردهای وی به عنوان طبیب فرهنگ و تندیسگر فرهنگ در عرصه آموزش عالی مدرن استخراج و مورد بررسی قرار گرفته است. در عرصه نخست علائم بیماری آموزش عالی چون پذیرش انبوه، غلبه کمیّت در تمام ابعاد آموزش عالی، غلبه روش علمی به عنوان یگانه روش مقبول، غیاب جنبه زیبایی شناختی و.. شناسایی شده است و در جنبه تندیسگری اصلاح رویه های یاد شده مورد مورد بررسی قرار گرفته است.
کلیدواژه‌ها
: آموزش عالی
مدرنیته
فرهنگ انبوه
نیچه

عنوان مقاله English

The challenges of higher education based on Friedrich Nietzsche's critique of modern culture

نویسنده English

Ramazan Barkhordari
University of Kharazmi
چکیده English

As has been indicated in some documents, the higher education as an institution has been large history-more than eight century- and in this large history, important event has been happened. Higher education in modern era follows the modernity as encompass movement by the components such as scientism, individualism, mass production, technicism. Arising such tendencies in higher education has encounter to ancient higher education values. Friedrich Wilhelm Nietzsche-19th German Philosopher- is one of the major philosophers that critique such modernity values. In current paper there has been explained his views on mass culture and authenticity, and mentioned their sins in modern higher education. Philosopher as medic and philosopher as sculptor are tow metaphors that used as tow task of diagnostic and prognostic for philosopher. At the first level there were diagnose the sins of illness in higher education on nietzche’s perspective (mass reception of candidates for being student in university, dominant of quantity in all aspects of higher education, dominant of scientific methods as the legal methods, absence of aesthetic realm and etc. and at the second level the task of prognosis evolution in the mentioned component were explained.

کلیدواژه‌ها English

Higher Education
Modernity
Mass culture
Nietzsche
Allen, W. B. &Allen , Carol M. (2003).Habits of Mind: fostering access and excellence in higher education, Transaction Publishers, New Brunswick, New Jersey.
Arendt,Hannah(1958).The human condition,USA,The University of Chicago Press.
Coombs. Jerrold R& Daniels, Le Roi(1991). Philosophical inquiry :Conceptual Analysis.(ed) Short, Edmund C, in Forms of curriculum inquiry ,pp27-42.
Cooper,David E(1983).Authenticity and learning;Nietzsche’s educational philosophy, London,Routledge&Kegan Paul plc
Deem ,Rosemary &Hillyard ,Sam &Reed ,Mike (2007).Knowledge, Higher Education, an the New Managerialism,Oxford University Press
Heidegger,Martin(1933).The Self-Assertion of the German University, available at:https://webspace.utexas.edu/hcleaver/www/330T/350kPEEHeideggerSelf-Assertion.pdf
J. M., Paul&Tongeren,Van(2000) Reinterpreting modern culture : an introduction to FriedrichNietzsche’s philosophy,USA, Purdue University Press West Lafayette, Indiana
Jonas,Mark E(2012).Educating the Self and Others: Nietzsche Education for the Common Good, Philosophy of Education Society of Great Britain.available at:http://www.philosophy-of-education.org/uploads/papers2012/Jonas.pdf
Kellner,Douglas(2014). Nietzsche's Critique of Mass Culture,retrieved from: http://www.uta.edu/huma/illuminations/kell22.htm
Milam,John(2006).Ontologies in Higher Education.(eds)Amy Scott Metcalfe ,knowledge management and higher education: A critical analysis.pp.34-62Information Science Publishing .
Nietzsche,Friedrich(1872).On The Future of Our Educational Institutions,available at:https://webspace.utexas.edu/hcleaver/www/330T/350kPEENietzscheFutureTableAll.pdf Press.
Professionalizing, Purity, and Alienation, STATE UNIV ERSITY OF NEW YORK PRESS
Prosser,Brian T&Ward,Andrew(2000).Kierkegaard and the internet: Existential reflections on education and Community,Ethics and Information Technology 2: 167–180.0 Kluwer Academic Publishers.Printed in the Netherlands. Available at:http://www.sorenkierkegaard.nl/artikelen/Engels/129.%20Kierkegaard%20and%20the%20internet.pdf
Ricoeur, Paul.( 1970). Freud and Philosophy.New Haven, Conn.: Yale University
Tubbs, Nigel(2004)Philosophy’s Higher Education, NEW YORK, BOSTON, DORDRECHT, LONDON, MOSCOW, Kluwer Academic Publishers
Turner, David Andrew(2011)Quality in Higher Education, Sense Publishers.
WILSHIRE, BRUCE(1990).The Moral Collapse of the University Jonas, Mark E(2012) Educating the Self and Others: Nietzsche Education for the Common Good, Philosophy of Education Society of Great Britain Annual Conference,New College, Oxford,30 March – 1 April.