تاثیر الگوی طراحی آموزشی مریل و ا دی دی آی ای بر یادگیری و یادداری درس اپیدمیولوژی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی تهران

نویسندگان
جعفر احمدی گل
حسن رستگارپور
دانشگاه خوارزمی
10.18869/acadpub.erj.3.32.119
چکیده
این پژوهش با هدف بررسی تاثیر الگوی طراحی آموزشی مریل و ا دی دی آی ای بر یادگیری و یادداری درس اپیدمیولوژی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی تهران در سال تحصیلی 93-92 انجام شده است. روش تحقیق روش آزمایشی بوده کل جامعه آماری 98 نفر بودند که به طور تصادفی به سه کلاس 30 نفره برای انجام سه روش آموزشی(مریل، ا دی دی آ ای و سنتی) تقسیم شد. آزمون پیشرفت تحصیلی محقق ساخته استفاده شد. داده‌ها با استفاده از آمار توصیفی و آمار استنباطی(آزمونt) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت که شامل نتایج زیر بود: میزان یادگیری و یادداری دانشجویانی که با الگوی طراحی آموزشی مریل و ا دی دی آ ای آموزش دیده بودند بیشتر از دانشجویان آموزش دیده با شیوه رایج کلاس درس بود. میزان زوال یادداری در آموزش از طریق دو الگوی گروه آزمایشی کمتر از شیوه سنتی است. بین میزان یادگیری و یادداری با دو الگوی طراحی رابطه معنی‌داری حاصل نشد.
کلیدواژه‌ها
طراحی آموزشی
الگوی طراحی آموزشی مریل و ا دی دی آ ای
یادگیرری و یادداری
درس اپیدمیولوژی
دانشجویان علوم پزشکی تهران

عنوان مقاله English

The impact of Merrill instructional design model and ADDIE in learning and retention epidemiology of medical Science University of Tehran

چکیده English

This study is aimed to evaluate the impact of Merrill instructional design model and ADDIE in learning and retention epidemiology of medical Science University of Tehran in academic year 2013-2014. The study method is experimental. The total population is 98 as divided randomly to three classes 30 people to do three instructional methods (Merrill, ADDIE and traditional). A researcher-built academic progress test is used in the study. The data are analyzed by descriptive statistics and inference statistics (t-test) and the results of study were as follows: The learning and retention of the studies receiving Merrill and ADDIE instructional design models were more than the students trained by common classroom method. Deterioration of retention in instruction via two experiment group models is less than traditional method. There was no significant difference between learning and retention with two design models.

کلیدواژه‌ها English

Instructional Design
Merrill instructional design model and ADDIE
learning and retention
epidemiology
medical Science University Students
Ashaki, j. & Salmonto, M. (1999). Subtraction education in grade-4 math programs according to the instructional design criteria .the English journal of educational technology.v5.issue2.Artichle3.
Jon alan & jast. (2000).The impact of instructional factors and instructional design on self-concept. Knowing. Learning and instruction. Available at: Lee, Y. (2006). Applying the ADDIE instructional Design model to multimedia Rich project-based learning Experiences in the Korean classroom. The Department of Instructional Design and Technology.20 (3):345-360.
Smith, Patricia. L., & Ragan, Tillman. J. (2005). Instructional Design. New Jersey: John Wiley & Sons, Ins.