باز پژوهشی نقش سرمایه های انسانی معلمان و مدیران در چابک سازی مدارس

نویسندگان
کیوان مرادی
سارا شفیعی
دانشگاه علامه طباطبائی
10.18869/acadpub.erj.3.33.94
چکیده
مواجهه با چالش­های نوین حوزه­ی تعلیم و تربیت، مستلزم آمادگی مستمر نهاد مدرسه در مسیر تبدیل‌شدن به سازمانی چابک و منعطف برای پاسخ­گویی به فرصت­هاست. با توجه به نقش حیاتی سرمایه­های انسانی بر چابکی سازمان، هدف پژوهش حاضر باز پژوهشی نقش سرمایه­های ­انسانی معلمان و مدیران در چابک­سازی مدارس متوسطه شهر تهران بوده است. روش پژوهش از نظر هدف کاربردی و از جهت شیو­ه­ی گردآوری داده­ها توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه­ی آماری شامل کلیه مدارس متوسطه پسرانه دولتی و غیردولتی شهر تهران بود که با استفاده از فرمول کوکران تعداد 79 مدرسه به‌عنوان نمونه انتخاب شدند. روش نمونه­گیری در این پژوهش از نوع خوشه­ای چند مرحله­ای بوده است. جهت گردآوری داده­ها از پرسشنامه چابکی مدارس (محقق ­ساخته) و سرمایه انسانی نادری (1394) استفاده شده است. پایایی پرسشنامه با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ برای چابکی مدارس «804/0» و سرمایه انسانی «853/0» ارزیابی شد. به‌منظور تجزیه‌وتحلیل داده­ها از آزمون­های همبستگی پیرسون و مدل­یابی معادلات ساختاری استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد، سرمایه­های انسانی معلمان و مدیران با چابکی مدارس رابطه­ی مثبت و معناداری دارد. نتیجه اینکه، بهبود سرمایه­های انسانی مدیران آموزشی و معلمان منجر به بهبود قابلیت­های چابکی مدارس می­شود.
کلیدواژه‌ها
سرمایه انسانی
توانمندی های شناختی
مهارت های فراشناختی
شایستگی های عاطفی- ارتباطی
مدرسه چابک

عنوان مقاله English

Reinvestigating the role of teachers’ and principals’ human capitals in agility of schools

نویسندگان English

keyvan moradi
sara shafiee
Allameh Tabataba’i University
چکیده English

The challenges facing education system today require that schools be able to continuously transform into flexible and agile organization which respond to environment driven opportunities. Therefore, the main objective of this paper is to study the investigation the relationship between human capital and organizational agility in high schools of Tehran city. Descriptive-correlation method was used. Population of this study consisted of all private­ and public high schools of Tehran city (­411 school). According to Cochrane formula, 79 schools were selected as samples. Multiple cluster sampling method was used in this research.­ schools agility questionnaire (Researcher-Made) and human capital assessment scale )­­Naderi, 2015) was used for data collection.­ The questionnaire reliability was evaluated based on Cronbach’s alpha (organizational agility =α­0.804 and human capital =α0.853). Data was analyzed through Pearson coefficient of correlation & structural equation model technique. The main findings are: A positive relationship was found between general indicator of human capital and organizational agility high schools in of Tehran city. The result indicated that human capital enhances the influences an school agility capabilities.

کلیدواژه‌ها English

Human Capital
Cognitive Potencies
Meta-cognitive Skills
Emotional-Communication Competencies
Agile School
Borton‌-‌Jones, A.‌, & Spender, J.‌C. (2011). The Oxford handbook of human capital. Oxford university press.
Dyer, L., & Shafer, R.‌A. (1998). From human resource strategy to organizational effectiveness: Lessons from research on organizational agility. Ithaca, NY: Cornell university, school of industrial and labor relations, center for advanced human resource studies.
Dyer, L., & Shefer, R.‌A. (2003). Dynamic organizations: Achieving marketplace‌ and organizational agility with people. Ithaca, NY: Cornell university, school of industrial and labor relations, center for advanced human resource studies.
Ingham, J. (2007). Strategic human capital management. Netherlands: Routledge publisher.
Khoshlahna, M. & Sattari Ardabilia, F. (2016). The Role of organizational agility and transformational. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 230, 142-149.
Kwon, D.‌B. (2009). Human capital and measurement. Korea: OECD world forum Busan.
Najrani, M. (2016). The endless opportunity of organizational agility. Strategic Direction, 32 (3), 37-38 Permanent link to this document: http://dx.doi.org/10.1108/SD-02-2015-0026.
Nyberg, A.J. & Wright, P.M. (2015). 50 years of human capital research: Assessing what we know, exploring where we go. Academy of Management Perspectives, 29 (3), 287-295. http://dx.doi.org/10.5465/amp.2014.0113.
Peha, S. (n.d.). Essential elements of agile schools. Retrieved 2017, May 31, from https: www.ttms.org.
Shafer, R.‌A., Dyer, L., Kilty, J., Amos, J., & Erickson, G.‌A. (2001). Crafting a human resource strategy to foster organizational agility: A case study. Human Resource Management, 40 (3), 197‌-‌211.
Sharifi, H., & Zhang, Z. (2001). Agile manufacturing in practice application of a methodology. International Journal of Operations & Production Management, 21 (5/6), 772-794.
Sharp, R. (2012). Agile university: Building the innovation and improvement for a better student‌ experience.‌ higher education seminar.‌ Retrieved September 10, 2013, from www.elementaleadership.co.uk.
Sherehiy, B., Waldemar, K., & Layer, J. (2007). A review of enterprise agility: Concepts, frameworks, and attributes. International Journal of Industrial Ergonomics, 37, 445--460.
Van Stekelenburg, J.‌A.‌W. (2012). Exploring organizational agility and the added value of human resources: Creating organizational agility by using individual competencies and organizational practices. Master’s thesis human resource studies. School of social and behavioral sciences, Tilburg‌ university.
Yusuf, Y.‌Y.,‌ Gunasekaran, A., Musa, A., Dauda, M.‌, El-Berishy, N.M., & Cang, S. (2012). A relational study of supply chain agility, competitiveness and business performance in the oil and gas industry. International Journal of Production Economics, 147‌, 531-543.
Yusuf, Y.Y.‌, Sarhadi, M., & Gunasekaran, A. )1999(. Agile manufacturing: The drivers, concepts, and attributes‌. International Journal of Pro‌duction Economics, 62 (1/2), 33‌--43