"تحلیل گفتمان انتقادی‌" هویت جنسیتی زن در اسناد بالادستی آموزش‌و‌پرورش و پیامد آن در تربیت جنسیتی رسمی زن

نویسندگان
رؤیا جدیدی
رمضان برخورداری
علیرضا محمودنیا
دانشگاه خوارزمی
چکیده
هدف:پژوهش حاضر با هدف تحلیل انتقادی گفتمان حاکم بر دلالتهای‌ هویت جنسیتی زن”‌در اسناد بالادستی نظام آموزش‌و‌پرورش ج.ا.ا و تصریح پیامدهای مترتب بر رویکردهای اتخاذ شده در تربیت جنسیتی رسمی ‌زنان انجام شد. روش‌شناسی پژوهش:به منظور دستیابی به اهداف پژوهش‌، متون پنجگانه بالادستی نظام آموزش‌و‌پرورش ایران به عنوان نمونه انتخاب شدند‌.‌از بین روش­های کمی‌و‌کیفی در پژوهش­های اجتماعی، از روش کیفی[1]و رویکرد «تحلیل‌گفتمان‌انتقادی»[2] بهره جستیم. یافته‌ها: نفی عاملیت آگاهانه (با وجود نقش سازنده آن در‌گفتمان‌ها)؛ ابهام؛ انسداد معنائی‌،شکل‌گیری پاره‌های معنایی بالقوه متعارض،تخاصم ومداخلات هژمونیک بالقوه و بعضا بالفعل با نظم گفتمانی غیر رسمی‌، الگوهای مبهم زاییده اتخاذ غلط منطق هم ارزی و پس از آن تفاوت و... در نحوه برساختن هویت جنسیتی زن مشهودبود.نتیجه‌گیری: بحران‌ هویت به عنوان پیامدی غیرقابل انکار و منبعث از تزلزل گفتمانی اسناد-‌عدم ایضاح گزاره"هویت جنسیتی"-‌در راستای سیاستهای تجویزی تدوین کنندگان آن است.به بیانی دیگر استیلای گفتمان‌ حاشیه ران"‌-در عمل ‌- به تقویت گفتمان"غیریت ساز”‌انجامیده‌است؛ اتفاقی که با پیامد امکانی بودن و عدم تثبیت گفتمان‌ها در شرایط تزلزل گفتمانی زمینه‌ساز بی‌قراری و ساختارشکنی و در نهایت استیلای گفتمان رقیب خواهد بود.


[1] Qualitative method

[2] Critical discours analysis
کلیدواژه‌ها
تحلیل گفتمان انتقادی
هویت جنسیتی زن
  تربیت جنسیتی

عنوان مقاله English

"critical discourse analysis" of "female gender identity" in the official documents of education of the Islamic Republic of Iran and its consequences in the formal female gender education

نویسندگان English

roya jadidi
ramazan barkhordari
alireza mahmoudnia
Kharazmi University
چکیده English

The main purpose of this study is "critical discourse analysis" of "female gender identity" in the official documents of education of the Islamic Republic of Iran and its consequences in the formal female gender education. Materials and Methods: Among the quantitative and qualitative methods in social research, in the present study, the qualitative method and the approach of "critical discourse analysis" have been used. In fact, the present study attempts to use "critical discourse analysis" of official education documents to examine whether there are any indications of the dominance of a particular discourse regarding women's gender identity in these documents: In order to achieve the objectives of the research, five official documents of education of the Islamic Republic of Iran were selected as a sample. Denial of conscious agency (despite its constructive role in discourses); Ambiguity; Semantic obstruction, formation of potentially conflicting semantic fragments, potential and sometimes actual hegemonic conflicts and interferences with informal discourse order, ambiguous patterns born of erroneous equivalence logic and then differences, etc. were evident in the construction of female gender identity. Conclusion: Identity crisis as an undeniable consequence of the discourse fluctuation of documents - failure to clarify the proposition of "gender identity" - in line with the prescriptive policies of its compilers. In other words, the domination of marginal discourse " "Otherness" is done; An event that, with the consequence of the possibility and instability of discourses in the conditions of discourse faltering, will lead to unrest and deconstruction, and ultimately the domination of rival discourse.

Keywords: Critical Discourse Analysis, Female Gender Identity, Gender Education

کلیدواژه‌ها English

  Critical Discourse Analysis
Female Gender Identity
Gender Education
1. Borgatta E. F. & Montgomery R. J. V. (2000) Encyclopedia of Sociology.USA:McMillan.
2. Boe O. (2015). A possible explanation of the achievement of gender and gender identity. Procedia Soc Behav Sci. (190):17-23
3. Butler, J. (1990). Gender trouble. Feminism And the subversion of Identity ,London And New York: Rout;edge pp. 140-145.
4. Fairclough, N. (1992) Discourse and Social Change. Cambridge: Polity Press.
5. Fairhurst, G. T., & Putnam, L. L. (2019). An Integrative Methodology for Organizational Oppositions: Aligning Grounded Theory and Discourse Analysis. Organizational Research Methods, 22(4), 917–940
6. Gooden, A.M and Gooden, M.A. (2001). Gender representation in notable children's picture books: 1995-1999, Sex roles, 45(1/2): 89-101
7. Grant, J. (1993) Fundamental feminism: Contesting the core concepts of feminist theory
8. Irigaray, Luce(1993). An Ethics of Sexual Difference. Trans. Carolyn Burke and
9. Jensen, K.B. and Jankowski, N. (eds) (1991) A Handbook of Qualitative Methodologies for Mass Communication Research. London: Routledge.
10. Szatrowski, P. (2018). Discourse/Conversation Analysis. In Y. Hasegawa (Ed.), The Cambridge Handbook of Japanese Linguistics (Cambridge Handbooks in Language and Linguistics, pp. 649-677). Cambridge: Cambridge University Press.
11. Tenbrink, Thora,(2020) Cognitive Discourse Analysis, Cambridge University Press.
12. Mohammadpour A, Arjmand S, Lotfi AS, Tavana Kabir-Salmani M.Promoting Differentiation of Human Mesenchymal Stem Cell Using a Novel Laminin-Containing Gelatin Cryogel Scaffold. Biochem Biophys Res Commun (2018); 507(1-4): 15-21
13. Jason Zingsheim, (2011), "Developing mutational identity theory: Evolution, multiplicity, embodiment,and agency", in: Critical Studies-Critical Methodologies, 11(1) 24-37.
14. Joseph, Jonathan (2002), Hegemony: a realist analysis, New York: Routledge