آسیبهای روانیرابطه مکانیزم های دفاعی و آسیب های روانی با مشکلات بین فردی:نقش واسطه ای کنترل عواطف [دوره 16، شماره 50، 1404، صفحه 160-174]
آموزش عالیتحلیل افت انگیزه تحصیلی و پژوهشی در بین دانشجویان تحصیلات تکمیلی کشاورزی؛ نظریه تعامل عوامل چندگانه [دوره 16، شماره 50، 1404، صفحه 175-214]
ا
اانگیزه تحصیلی و پژوهشیتحلیل افت انگیزه تحصیلی و پژوهشی در بین دانشجویان تحصیلات تکمیلی کشاورزی؛ نظریه تعامل عوامل چندگانه [دوره 16، شماره 50، 1404، صفحه 175-214]
اختلال نارسایی توجه - بیشفعالیبررسی اثربخشی آموزش برنامه فرزندپروری آدلری بر سبکهای فرزندپروری مادران و علاقهاجتماعی کودکان (7 تا 12 سال) با اختلال نارسایی توجه-بیشفعالی [دوره 16، شماره 50، 1404، صفحه 1-23]
اختلال وسواسپیشبینی اختلال وسواس فکری- عملی بر اساس کمالگرایی و مسئولیتپذیری افراطی در بین دانشجویان [دوره 16، شماره 50، 1404، صفحه 56-73]
ارزیابی عملکردارزیابی عملکرد دانشگاههای غیرانتفاعی-غیردولتی شهر تهران بر اساس مدل تعالی سازمانی EFQM مطالعه موردی: دانشگاه غیردولتی-غیرانتفاعی خاتم [دوره 16، شماره 50، 1404، صفحه 258-277]
اضطراب امتحانتدوین مدل علّی الگوهای ارتباطی و کمال گرایی بر اضطراب امتحان با نقش میانجی سبکهای یادگیری [دوره 16، شماره 50، 1404، صفحه 117-134]
الگوهای ارتباطی خانوادهتدوین مدل علّی الگوهای ارتباطی و کمال گرایی بر اضطراب امتحان با نقش میانجی سبکهای یادگیری [دوره 16، شماره 50، 1404، صفحه 117-134]
انجمن معتادان گمنامواکاوی عناصر برنامه درسی نوین زیست بوم انجمن معتادان گمنام(NA) و ماهیت آن * [دوره 16، شماره 50، 1404، صفحه 24-55]
انعطافپذیری شناختیرابطه پیوند با مدرسه با سرسختی تحصیلی با در نظر گرفتن نقش واسطهای انعطافپذیری شناختی و ساختار انگیزشی دانشآموزان دوره دوم متوسطه [دوره 16، شماره 50، 1404، صفحه 74-92]
ب
باورهای ضمنی هوشالگوی روابط ساختاری درگیری تحصیلی در دانش آموزان بر اساس تابآوری و باورهای ضمنی هوش با نقش میانجی خودناتوان سازی [دوره 16، شماره 50، 1404، صفحه 93-116]
برنامه درسیواکاوی عناصر برنامه درسی نوین زیست بوم انجمن معتادان گمنام(NA) و ماهیت آن * [دوره 16، شماره 50، 1404، صفحه 24-55]
برنامه فرزندپروری آدلریبررسی اثربخشی آموزش برنامه فرزندپروری آدلری بر سبکهای فرزندپروری مادران و علاقهاجتماعی کودکان (7 تا 12 سال) با اختلال نارسایی توجه-بیشفعالی [دوره 16، شماره 50، 1404، صفحه 1-23]
پ
پیوند با مدرسهرابطه پیوند با مدرسه با سرسختی تحصیلی با در نظر گرفتن نقش واسطهای انعطافپذیری شناختی و ساختار انگیزشی دانشآموزان دوره دوم متوسطه [دوره 16، شماره 50، 1404، صفحه 74-92]
ت
تئوری بنیانیتحلیل افت انگیزه تحصیلی و پژوهشی در بین دانشجویان تحصیلات تکمیلی کشاورزی؛ نظریه تعامل عوامل چندگانه [دوره 16، شماره 50، 1404، صفحه 175-214]
تابآوریالگوی روابط ساختاری درگیری تحصیلی در دانش آموزان بر اساس تابآوری و باورهای ضمنی هوش با نقش میانجی خودناتوان سازی [دوره 16، شماره 50، 1404، صفحه 93-116]
تجارب زیسته معلماننگاهی ژرف به مدارس: واکاوی حمایت سازمانی از منظر کارکنان [دوره 16، شماره 50، 1404، صفحه 234-257]
تفکر انتقادیالگو ساختاری رابطه تفکر انتقادی با هویت دینی در نقش واسطهای هوش معنوی [دوره 16، شماره 50، 1404، صفحه 135-159]
ح
حمایت رفتاری سازمانینگاهی ژرف به مدارس: واکاوی حمایت سازمانی از منظر کارکنان [دوره 16، شماره 50، 1404، صفحه 234-257]
حمایت ساختاری سازمانینگاهی ژرف به مدارس: واکاوی حمایت سازمانی از منظر کارکنان [دوره 16، شماره 50، 1404، صفحه 234-257]
خ
خودناتوانسازیالگوی روابط ساختاری درگیری تحصیلی در دانش آموزان بر اساس تابآوری و باورهای ضمنی هوش با نقش میانجی خودناتوان سازی [دوره 16، شماره 50، 1404، صفحه 93-116]
د
دانشآموزانالگوی روابط ساختاری درگیری تحصیلی در دانش آموزان بر اساس تابآوری و باورهای ضمنی هوش با نقش میانجی خودناتوان سازی [دوره 16، شماره 50، 1404، صفحه 93-116]
دانشجویان تحصیلات تکمیلیتحلیل افت انگیزه تحصیلی و پژوهشی در بین دانشجویان تحصیلات تکمیلی کشاورزی؛ نظریه تعامل عوامل چندگانه [دوره 16، شماره 50، 1404، صفحه 175-214]
دانشگاه خاتمارزیابی عملکرد دانشگاههای غیرانتفاعی-غیردولتی شهر تهران بر اساس مدل تعالی سازمانی EFQM مطالعه موردی: دانشگاه غیردولتی-غیرانتفاعی خاتم [دوره 16، شماره 50، 1404، صفحه 258-277]
دانشگاههای غیر دولتی – غیر انتفاعیارزیابی عملکرد دانشگاههای غیرانتفاعی-غیردولتی شهر تهران بر اساس مدل تعالی سازمانی EFQM مطالعه موردی: دانشگاه غیردولتی-غیرانتفاعی خاتم [دوره 16، شماره 50، 1404، صفحه 258-277]
درگیری تحصیلیالگوی روابط ساختاری درگیری تحصیلی در دانش آموزان بر اساس تابآوری و باورهای ضمنی هوش با نقش میانجی خودناتوان سازی [دوره 16، شماره 50، 1404، صفحه 93-116]
دوره متوسطهالگوی روابط ساختاری درگیری تحصیلی در دانش آموزان بر اساس تابآوری و باورهای ضمنی هوش با نقش میانجی خودناتوان سازی [دوره 16، شماره 50، 1404، صفحه 93-116]
ز
زیست بومواکاوی عناصر برنامه درسی نوین زیست بوم انجمن معتادان گمنام(NA) و ماهیت آن * [دوره 16، شماره 50، 1404، صفحه 24-55]
س
ساختار انگیزشیرابطه پیوند با مدرسه با سرسختی تحصیلی با در نظر گرفتن نقش واسطهای انعطافپذیری شناختی و ساختار انگیزشی دانشآموزان دوره دوم متوسطه [دوره 16، شماره 50، 1404، صفحه 74-92]
سبکهای یادگیریتدوین مدل علّی الگوهای ارتباطی و کمال گرایی بر اضطراب امتحان با نقش میانجی سبکهای یادگیری [دوره 16، شماره 50، 1404، صفحه 117-134]
سرسختی تحصیلیرابطه پیوند با مدرسه با سرسختی تحصیلی با در نظر گرفتن نقش واسطهای انعطافپذیری شناختی و ساختار انگیزشی دانشآموزان دوره دوم متوسطه [دوره 16، شماره 50، 1404، صفحه 74-92]
ش
شایستگی اجتماعی/ هیجانیرابطهی شایستگی اجتماعی/هیجانی و کیفیت زندگی در مدرسه: نقش میانجی مشارکت تحصیلی [دوره 16، شماره 50، 1404، صفحه 215-233]
ع
علاقه اجتماعیبررسی اثربخشی آموزش برنامه فرزندپروری آدلری بر سبکهای فرزندپروری مادران و علاقهاجتماعی کودکان (7 تا 12 سال) با اختلال نارسایی توجه-بیشفعالی [دوره 16، شماره 50، 1404، صفحه 1-23]
ک
کمالگراییپیشبینی اختلال وسواس فکری- عملی بر اساس کمالگرایی و مسئولیتپذیری افراطی در بین دانشجویان [دوره 16، شماره 50، 1404، صفحه 56-73]
کمال گرایی والدینتدوین مدل علّی الگوهای ارتباطی و کمال گرایی بر اضطراب امتحان با نقش میانجی سبکهای یادگیری [دوره 16، شماره 50، 1404، صفحه 117-134]
کنترل عواطفرابطه مکانیزم های دفاعی و آسیب های روانی با مشکلات بین فردی:نقش واسطه ای کنترل عواطف [دوره 16، شماره 50، 1404، صفحه 160-174]
کیفیت زندگی در مدرسهرابطهی شایستگی اجتماعی/هیجانی و کیفیت زندگی در مدرسه: نقش میانجی مشارکت تحصیلی [دوره 16، شماره 50، 1404، صفحه 215-233]
م
مدل تعالی سازمانیارزیابی عملکرد دانشگاههای غیرانتفاعی-غیردولتی شهر تهران بر اساس مدل تعالی سازمانی EFQM مطالعه موردی: دانشگاه غیردولتی-غیرانتفاعی خاتم [دوره 16، شماره 50، 1404، صفحه 258-277]
مسئولیتپذیری افراطیپیشبینی اختلال وسواس فکری- عملی بر اساس کمالگرایی و مسئولیتپذیری افراطی در بین دانشجویان [دوره 16، شماره 50، 1404، صفحه 56-73]
مشکلات بینفردیرابطه مکانیزم های دفاعی و آسیب های روانی با مشکلات بین فردی:نقش واسطه ای کنترل عواطف [دوره 16، شماره 50، 1404، صفحه 160-174]
مکانیزمهای دفاعیرابطه مکانیزم های دفاعی و آسیب های روانی با مشکلات بین فردی:نقش واسطه ای کنترل عواطف [دوره 16، شماره 50، 1404، صفحه 160-174]
ن
نظریه تعامل عوامل چندگانهتحلیل افت انگیزه تحصیلی و پژوهشی در بین دانشجویان تحصیلات تکمیلی کشاورزی؛ نظریه تعامل عوامل چندگانه [دوره 16، شماره 50، 1404، صفحه 175-214]
نگرش تحصیلیرابطهی شایستگی اجتماعی/هیجانی و کیفیت زندگی در مدرسه: نقش میانجی مشارکت تحصیلی [دوره 16، شماره 50، 1404، صفحه 215-233]
نهادهای آموزشینگاهی ژرف به مدارس: واکاوی حمایت سازمانی از منظر کارکنان [دوره 16، شماره 50، 1404، صفحه 234-257]
و
وسواس فکری- عملیپیشبینی اختلال وسواس فکری- عملی بر اساس کمالگرایی و مسئولیتپذیری افراطی در بین دانشجویان [دوره 16، شماره 50، 1404، صفحه 56-73]
ه
هوش معنویالگو ساختاری رابطه تفکر انتقادی با هویت دینی در نقش واسطهای هوش معنوی [دوره 16، شماره 50، 1404، صفحه 135-159]
هویت دینیالگو ساختاری رابطه تفکر انتقادی با هویت دینی در نقش واسطهای هوش معنوی [دوره 16، شماره 50، 1404، صفحه 135-159]